我家儿子今年上三年级,一直是班上的班干部,老师也挺信任他的,各方面表现也挺不错的,可是最近不知怎么回事,接二连三接到老师电话,因为测验考的不是很理想,没让我看签名自己签上去了,老师质问他当时还不承认,态度还理直气壮的,还有就是对什么竞赛活动都很随便的,没有上进心,得不得奖无所谓的态度,针对这些情况,各位有经验的家长有什么好办法吗?能否指教.........感激不尽.........

孩子产生抵触情绪的原因有许多种：有的是为了反对家长的"专制"教育；有的是有强烈的求知欲，不满老师的教育方式和教学方法；有的是受到了老师冷淡和忽视等等。

不知道你家宝贝是什么原因呀?

孩子对老师产生抵触情绪的原因主要有：

　　1.孩子的逆反心理严重，通过发泄对老师的不满来反抗家庭

　　孩子的年龄越大，好奇心和求知欲就越来越强烈。有的父母和老师对孩子表现出来的好问行为表现得十分不耐烦，简单粗暴地回答孩子的问题。孩子的需要得不到满足，对父母的反抗经过多次尝试发现作用甚微，何况自己又要依赖父母生活，不能对专制的父母进行反抗，于是不满情绪就转移到老师身上，一股脑发泄给老师。

　　2.老师忽视或冷淡孩子，孩子通过抵触来引起老师注意

　　孩子在学校里，除了学业的优秀能给他带来成就感外，老师的关注与重视是他最大的心理满足。有的孩子经常碰到上课时老师不给他提问，自己鼓足勇气与老师讲话时老师也是一副漠不关心的表情。孩子的自尊心受到伤害，为了引起更多的注意，就通过抵触老师的方式来实现被注意的愿望。

　　3.老师的教育教学方式不当

　　有许多人认为，在改革开放的过程中，教育改革是步履最慢的，无论是教学的内容还是教育的方式都已不能适应社会的要求和孩子的需要，这种说法虽然有些偏激，但不无道理。有的老师习惯为学生贴标签，对学生产生刻板印象，好学生一好百好，坏学生本性难移；有的老师不了解孩子的心理特点和需求，对孩子提出了不恰当的过高或过低的要求；有的老师教育方式简单粗暴，不会尊重孩子，甚至打骂孩子；如此等等，都会使孩子产生抵触情绪。

　　再定义：其实，在抵触情绪的背后也隐藏了许多积极的因素。孩子的抵触情绪表明了这些孩子具有强烈的自主意识，独立性强，不事事言听计从，依赖别人，这样的孩子以"抵触"的方式维持心理平衡，敢于发泄心中的不满，如果加以正确引导，抵触情绪还可以发挥积极作用呢！从另一方面来讲，孩子的抵触情绪也折射出我们教师教育方式的不够合理的一面，它也会提醒教师和学校改善教育方式，更有利于教育的发展和孩子的成长。那么，怎样才能消除孩子对老师的抵触情绪呢？我们给家长的建议是--

　　★尊重孩子，让孩子发表对学校和老师的看法。当孩子产生了对老师的抵触情绪后，家长首先要以一种温和的态度与孩子交谈，不要制造压力，让孩子在宽松、自由的氛围中发泄对老师的不满，这种发泄还可以起到一种平衡心理的作用。家长提供了一双耳朵，认真地倾听，孩子会感觉到自己的烦恼得到了尊重，就会毫不隐瞒地把自己的态度，抵触老师的原因讲出来。家长等孩子的情绪稳定下来之后，与孩子一起冷静地分析事情的利弊，客观地看待抵触情绪。如果问题的主要原因在孩子，就要合理利用孩子争胜好强的心理，因势利导，帮助孩子认识到自己的错误，提高孩子认识自己缺点的能力。

　　★让孩子学会共情，从老师的角度思考一下问题。作为家长，切忌对孩子的抵触情绪一棒子打死，让孩子无条件地服从老师，这样只会加剧孩子对老师的反抗。有的家长仅仅站在孩子的角度思考问题，过分溺爱孩子，甚至与孩子一起指责老师，更甚者跑到学校里与老师大吵一番，其结果只可能更糟。孩子的认识有的时候有偏激的一面，很容易以自我为中心，仅站在自己的角度看问题。在这点上，家长要学会培养孩子的共情心，有的时候也称之为换位思考，与孩子一起站在老师的角度重新审视，必要时还可以创造场景与体会老师的情绪和难处，让孩子学会多体谅别人，为他人着想。这样的话，在家中就可以改善孩子和老师的关系，减轻孩子对老师的抵触情绪。教孩子学会了尊重老师的同时还要鼓励孩子有想法，善于提问题，不能从此之后噤气噤声，因此，教给孩子一些提意见的策略和技巧也是必不可少的。

　　★与学校、老师进行沟通，积极配合好老师教育孩子。有一些孩子，在学校里与在家中的表现迥异。在家里非常勤快，又懂事又听话，是一个很乖的孩子，可一到学校，就情绪低落，不爱学习，表现糟糕，经常受到老师的批评，也经常顶撞老师。家庭与学校教育方式的差异导致了孩子的这种反差极大的性格表现。在这时候，家长要主动地、心平气和地与老师沟通，向老师提供孩子在家的一些日常表现状况，让老师也了解孩子的行为表现的另一侧面，对孩子的行为有一个全面的评价。家长要与老师一起分析双方在教育孩子的方式上存在的差异，求同存异，给孩子一个接近的教育价值观，不至于让孩子无所适从。

妈妈：我的孩子成绩原来挺好的，数学成绩在他们班一直是名列前茅，每次的考试卷都是老师的样卷。可是不知道这段时间怎么回事，数学成绩急剧下降，经过询问班级同学才知道，原来数学老师一次在课堂上误会了他，狠狠地批评了他，重重在伤了他的自尊，让他很没有面子，所以他就恨上了数学老师，于是不愿意上数学课，作业不爱做。知道这件事后，我试着给他做工作，讲道理，可是改进不大，孩子即将小学毕业，如此下去怎么办？我心急如焚，请问有什么好办法能改变目前这种现状？

专家：孩子妈妈，您孩子的情况正好说明了"亲其师，信其道"的道理。那么如何使孩子与老师"亲"起来呢？

我们先分析孩子不喜欢老师的原因。一般来说，有以下几种可能：

1.孩子没有得到老师的重视。孩子没有当班干部，孩子在班级中没有工作任务，甚至在课堂上老师很少提问他，或者老师跟他从来没有交谈过。

2.孩子对某科的学习缺乏兴趣，成绩不好，即使老师没有对孩子批评、责备，孩子自认为学习不好，老师不会喜欢自己，于是对老师缺乏感情，疏远老师。

3.因为纪律问题或其他错误受到老师的批评过多，过于严厉。受到太多、太严厉批评的孩子，在老师面前缺少成功、愉快的心理体验，造成感情上的隔阂。

4.被老师冤枉过，老师又没有认真承认自己的失误。老师教育、批评孩子时，难免出现错误，有的孩子被冤枉了，耿耿于怀，产生委屈甚至怨恨情绪，与老师感情疏远。

要解决孩子不喜欢老师的问题，必须具体情况具体分析，找准了原因，再思考解决措施。这位妈妈，从你的描述中，发现老师应承担一定的责任，而又不便于直接给老师提出意见，要求老师改变教育行为。但的确应该采取加强交流、逐步建立感情基础的办法，与老师沟通。

师生关系紧张，不能否认与老师的教育思想和教育方法不当有关。不注意时间、地点、场合，或没有深入调查和分析，或处理问题不公，对学生过多的惩罚和指责，会伤害学生。批评责罚超过了学生接受的限度，会挫伤学生的自尊心。虽然学生在某此方面有一定责任，但老师应当十分尊重学生，保护他们的自尊心。

无论是什么原因，学生同老师的紧张关系必须要得到化解。老师教书育人是为了学生，学生也需要得到老师的指导和帮助。老师应该尊重学生，学生更应该尊敬老师。人与人之间需要理解和信任，学生和老师之间更需要理解和信信，这种理解和信任只有在人际交往中、在心灵的沟通中才能得到实现。人们不是常说"理解万岁"吗？

这里向家长提几个与老师改善沟通的建议，供参考：

1.要指导孩子学会检点自己的语言和行为，增强对自己的语言和行为的控制力。不要"意气用事"，要"三思而后行"。不做不该做的事，不说不该说的话，学会克制自己，在学习态度上有明显好转，使老师感到孩子有变化，在进步。

2.教孩子心平气和地同老师谈心，有错要承认并谈出自己的认识和今后改正的决心。对老师某个缺点有看法，应有礼貌地指出，要相信老师是能够接受的。

3.告诉孩子假如老师确实因某件事"冤枉"了自己，应主动找老师真诚地交换意见。孩子可以将事情的经过情况向老师讲清楚，请老师再作深入的调查了解。相信一旦事情弄清楚了，老师对你的看法也就改变了。

4.可以鼓励孩子在教师节、迎新年或教师生日之际，动手制作一些贺年卡或生日卡赠与老师，来表达对老师的敬仰之情，进一步与老师进行心灵的沟通，增强师生之情，从而建立崭新的师生关系。

不知道这些能不能帮上你的忙,愿你和你的孩子都能赶走烦恼.

我儿子可能因为这两天不但是老师还是家长都对他进行了批评,心情低落吧.那么要怎么跟他沟通呢?

一、如何与子女沟通

　　很多父母会发现随着子女的成长，和孩子的交流也越来越困难，觉得代沟越来越宽。其实这一切都是可以避免的。诚然因为当前社会的迅猛发展，信息渠道的极度丰富，青少年由于接受能力强，所以会表现出很强得变化性，作为父母要完全和子女在各方面都保持同步是不可能的，也是不必要的。因此在父母与子女在很多方面出现不一致时，良好得沟通手段就显得很重要了。下面就介绍几种和子女说理的技巧。

循循善诱，充分的说理，是家长教育孩子的重要手段，跟孩子说理不仅需要有耐心，还应结合少年儿童的心理特征，选择恰当的方法和技巧。

首先，要充分肯定孩子的长处。

　　古语云："数子十过，不如奖子一长。"跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。如果一味地数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。

　　其次，所讲的道理要"合理"。

　　跟孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子，因为大人信口胡说，孩子是不会服气的，大人的要求过分苛刻，孩子是办不到的，比如生活中有的父母自己喜欢吃零食，却对孩子大讲吃零食的坏处，如此，孩子是不会听从的。

　　其三，要给孩子申辩的机会，尤其是正处于青春期逆反阶段得孩子。

跟孩子说理时，孩子可能会对自己的言行进行辩解，大人应给予孩子申辩的机会。应该明白，申辩并非强词夺理，而是让孩子把事情讲清楚讲明白，给孩子申辩的机会，孩子才会更加理解你所讲的道理，使教育收到良好的效果。

　　其四，要了解孩子的情绪状况。

孩子和大人一样，情绪好时比较容易接受不同的意见，不高兴时则容易偏激，因而跟孩子讲理，要充分了解孩子的情绪状况，在其情绪较好时，对其进行教育，若在孩子情绪低落时跟他说理，是不会奏效的。

二、父母怎样对待孩子的逆反心理

　　随着孩子一天天地长大，烦恼就增强了，觉得孩子越大越不听父母的话，越难管教，孩子的要求得不到满足，与父母产生对立情绪，出现所谓"逆反心理"。这种逆反心理大致出现在10 －20岁的孩子，是孩子成长过程中必然会出现的一种心理状态。

逆反心理的对待方法可归纳为以下三个方面：

　　1. 由孩子的强烈好奇心和求知欲望所引起，家长越是不想让孩子知道的事情和得到的东西，他们就越想知道和得到，这时家长要学会与孩子在情感上交流的技巧。

　　2. 由于做父母的教养方法不当，采取"专制"的方法教育，而该时期的孩子独立意识强，故意要显示自己的能耐，加上情绪不稳定，所以显示"抗上"的逆反心理。家长要针对孩子自尊心强的特点，尊重他们的"自决权"，即使出了些差错也不要过多责怪。

　　3. 多数家长缺乏心理学知识，不掌握孩子心理发展的规律，孩子一旦和家长发生抵触，做家长的总喜欢摆出长辈的样子。采取"高压"政策，会导致孩子的逆反心理逐渐升级，有的甚至出现说谎、逃学等不良行为。家长应该经常与孩子谈心，交换彼此想法，对孩子说话要真诚、恳切。

　　总之，对孩子的逆反心理，做家长的只有通过亲切的心理交流和正确疏导，才能彻底矫正。

三、父母威信对孩子的影响

　　人们在日常生活中常常发现以下两种截然不同的家庭类型及其教育效果：一种是家长的文化素质较高，思想行为素质也较高，其家庭环境中成长起来的孩子往往综合素质较高；

　　另一种是家长的文化素质低，思想行为的素质也低，其家庭环境中长成的孩子往往综合素质较低。当然这虽带有普遍性，但也并非绝对的，也有家庭的素质与孩子的素质并非一致或同步的情况。

　　我们仅就上述的带有普遍性的情况来说，往往是父母的威信起了潜移默化的重要作用。

　　一般来说，父母在孩子中的威信越高，他们的教育作用也就越大，也最受孩子们的欢迎。由此可见，父母的威信是对子女进行教育的基础。现实生活中，常常听到一些父母抱怨孩子"不听话"，这里有孩子的责任，但主要是父母在孩子的心目中没有威信。

　　所谓"威信"，就是威望和信誉。威信的一个重要特点就是意志服从。父母的威信主要表现在：孩子尊重、爱戴、信赖家长；父母对孩子提出的要求，孩子能自愿地毫不勉强地接受。所以父母的威信是一种无形的教育力量，是孩子自觉接受教育的重要条件。实践证明：如果父母没有威信，尽管态度认真，教育严肃，但孩子仍然当作耳边风；相反，如果父母有威信，不用讲多少道理，孩子也能令行禁止。由此可见，要搞好家庭教育，必须努力建立和维护父母的威信。

那么，父母怎么才能在孩子中有威信呢？　　

　　第一，要有高尚廉洁的品格。父母的品格修养对孩子性格、品德的形成起着举足轻重的作用。这些高尚廉洁的品格一般体现在对祖国爱、

事业的忠诚与勤奋、对他人的热忱与宽容、对生活与困难的乐观向上的态度。如父母具备了这些品格，孩子会崇敬与爱戴他们。

第二，要有广博的知识。孩子在成长过程中总是不断的提出问题，不断地进行探索。作为父母必须具丰富广博的知识来满足孩子们的求知欲与好奇心。这就要求父母自身有较高的文化素养与知识。如果父母的文化知识修养对孩子的学习品质的形成有极大的好处，同时也就能在孩子心目中获得较高的威信。

其次，还有父母的严以律己、以身作则的模范行为，与孩子建立平等、***关系，父母之间的和眭、友爱与意见一致等，也会直接影响父母的威信和对孩子教育的效果。

四、家庭教育存在六大误区

家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，但目前家长们在教育子女的观念和方法上存在很多盲点。昨天上午，记者从北京"知心姐姐"心理健康教育巡回报告团在本市进行的家庭教育方式、方法讲座上了解到，如今家长们在家庭教育中常存在六大误区。这些行为极易使孩子产生逆反情绪。

　　"家长"做派毁灭天性有些父母完全以"家长"的身份发号施令，儿女除了服从没有别的选择，也没有发表意见的权利和机会。这种做法严重地遏制了孩子好问、好动、好思想的天性，实际上是在毁灭孩子。家长应该平等地对待孩子。孩子有问题时，家长应该积极引导、启发，结合孩子的年龄、性别、性格特征，用孩子可以接受的方法进行教育。

　　培养孩子期望过高把孩子培养成艺术家、音乐家是很多家长的期望。他们对孩子在艺术方面的期望远远超过了培养兴趣的范围。孩子的课外时间表安排得满满的，每天像上了弦一样，学习心态自然不会很好。家长应该尽量以平常心对待孩子的成长，一味的抱有高期望，只会让孩子痛苦，家长失望。

　　把孩子当发泄工具有些父母性情粗暴，各种各样的、直接的或变相的惩罚和虐待以及对儿童的忽视，都是对孩子身心的摧残。家长们应该从内心深处热爱孩子，别让孩子成了大人发泄不快的工具。

　　一味用成绩要求孩子现在有很多家长不知道如何帮助孩子学习，只是一味用成绩、排名来要求孩子。其实家长要注意孩子的学习目的是否明确，并要及时地和各科老师进行沟通，平时注意了解孩子对待作业和错题的态度。

　　包办生活过于溺爱溺爱孩子，对孩子娇生惯养，一切问题全部包办是目前很多家长存在的问题，其结果是使孩子失去了很多磨砺优秀品质的机

会。这样的孩子好以自我为中心，在家"强"在外"熊"，情商不高，还多伴有其他的不良性格特征。

　　强迫孩子圆自己的梦很多家长都希望让孩子实现自己当年的梦想，但是简单地把孩子当做自己"还愿"的工具，反而会使孩子产生逆反心理。会让孩子感觉他学习是为了父母，而不是主动学习。

五、代沟存在吗？

　　代沟存在吗？回答是肯定的。

进入青春期的青少年因依附性减弱，独立性增强，从而使亲子两代人在对待事物的认识上产生一定的距离，由于态度的不同及意见分歧，因此出现了一条心理上的鸿沟。致使青少年朋友认为父母不了解他们，不关心他们，有事不愿与家长谈，宁可与同学谈，甚至以不满、顶撞、反抗、违法等方式试图摆脱成人或社会的监护，以自己的方式行事，坚持自己的理想判断是非的标准。

　　作为家长应该如何应对呢？

　　1、了解"代沟"的表现类型，全面认识这一现象。

思想方面：上一代比较务实、保守、不主张批评。下一代主张自由、创新、开放的思想，希望把自己的意见表现出来。

生活方面：上一代重实际，似乎不注意生活的享受，下一代则多幻想，比较重视享受。家庭责任方面：上一代对家庭愿作全部牺牲，主张大家庭制，认为子女必须孝顺服从父母。下一代重视个人的享受和自由，喜欢小家庭制，认为子女的意见应被考虑。

　　政治方面：上一代多不赞成参与政治，下一代则认为应多参与，对不满的现象，希望能有机会表示意见。

　　行为方面：上一代赞成维持传统的形式，处事谨慎、冷静，认为作事应有原则，稳扎稳打，不接受新的花样。下一代则喜欢冒险性的活动，敢作敢为，认为各人应按自己的意见行事，不必顾及别人的看法，不应有太多拘束。

　　交流交往方面：上一代态度保守，认为男女交往是件严重的事；下一代则主张广泛交游，与人交往是不可缺少的经验，与异性交往没什么严重性。

　　用钱方面：上一代节省，重视金钱的实用价值，下一代则不懂得节省，希望怎么用就怎么用。

　　服装方面；上一代赞成保守、大方而朴素的服饰，下一代则喜欢能表现其活力的衣着，认为服装要跟得上时代，穿着能体现个性。

　　2、了解代沟形成的原因。

　　①两代人生长环境的差异，一个人的基本行为模式和态度，自幼年开始逐渐形成，常会保留到青年期以至成人阶段。两代人的态度和价值观念也就不尽相同。

　　②两代人在个体发展过程上存在差异。年青一代的体力和智力发展非常迅速，他们喜好活动，不畏艰难，而成年人的一些态度和观念已基本定型，较少变化，致使两代人之间存在差异。

　　③两代人在社会上所扮演的角色不同，社会对他们的要求和期望也不同。上一代人必须负有责任，而下一代人则因年轻，富有朝气，承担的社会责任相对少一些。

　　④两代人适应环境变化的能力不同。社会观念、社会环境、工作性质、生活方式、人际关系等的变化，对上一代人冲击较大，他们还不能很快适应这个时代的发展，而正处在这个时代的青少年，能很快迎合这个时代，能够快速而准确的接受新鲜事物，进而纳入到自己的价值体系中，于是两代人之间便因此出现摩擦。

　　3、承认代沟的存在，而不要回避，及时进行沟通。

两代之间进行沟通，可能是一方接纳了另一方的意见或态度，但这里所说的接纳，不是被动或勉强的接纳，而是在彻底了解对方的态度，并且发现这些态度更能适应于当时的情境，因而愿意自动放弃本身的意见，心悦诚服地接受对方的意见。

　　4、意见融合。

两代之间可以各自陈述自己的意见，说出之所以这么做的理由，双方可以寻求一种途径，将从人的意见融合成为一个新的意见，在这种情况下，融合而得的行为方式往往能兼顾双方原有意见的优点，而形成比原来任何一方的看法更完美的意见，双方都能高高兴兴的接受。

　　5、在相互沟通的时候，每一方都应多从对方的立场和观点去设想。

尊重对方的想法，给对方以一种理解和开明的态度，这样有助于双方在意见上达到一致，既使不一致,也可以形成折衷性的意见。

　　6、同时接受新知识，求大同存小异。

六、让孩子开朗乐观

　　开朗乐观既是一种情绪，也是一种性格。调查显示，开朗乐观的人不仅较为健康（其癌症患率明显低于悲观抑郁者），而且婚姻生活较为

幸福，事业上也较易获得成功。美国的儿童教育专家提出了如下合理化建议：

　　1、不要对孩子"控制"过严，不妨让孩子在不同的年龄段拥有不同的选择权。如，2岁的孩子允许选择午餐吃什么，3岁的孩子允许选择上街时穿什么衣服，4岁的孩子允许选择假日去什么地方玩，5岁的孩子允许告诉买什么玩具，6岁的孩子则允许选择看什么电视节目……只有从小就享有选择"***"的孩子，才会感到快乐自立。

　　2、鼓励孩子多交朋友。不善交际的孩子大多性格抑郁，因为享受不到友情的温暖而孤独痛苦。性格内向、抑郁的孩子更应多交一些性格开朗、乐观的同龄朋友。

　　3、教会孩子与他人融洽相处。与他人融洽相处有助于培养快乐的性格，因为与他人融洽相处者心中较为光明。家长可以带领孩子接触不同年龄、性别、性格、职业和社会地位的人，让他们学会与不同的人融洽相处。此外，家长自己应与他人相处融洽，热情待客、真诚待人，给孩子树立起好榜样。

　　4、生活不宜过分优裕。物质生活的奢华反而会使孩子产生一种贪得无厌的心理，而对物质的追求往往又难以自我满足，这就是为何贪婪者大多并不快乐的真正原因。相反，那些过着普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他们就会玩得十分快活。

　　5、让孩子爱好广泛。开朗乐观的孩子心中的快乐源自各个方面，一个孩子如果仅有一种爱好，他就很难保持长久快乐，试想：只爱看电视的孩子如果当晚没有合适的电视节目看。他就会郁郁寡欢。有个孩子是个书迷，但如果他还能热衷体育活动、或饲养小动物，或参加演剧，那么他的生活将变得更为丰富多彩，由此他也必然更为快乐。

　　6、引导孩子摆脱困境。即使天性乐观的人也不可能事事称心如意，但他们大多能很快从失意中重新奋起，并把一时的沮丧丢在脑后。父母最好在孩子很小的时候就着意培养他们应付困境乃至逆境的能力。要是一时还无法摆脱困境，那么可教育孩子学会忍耐和随遇而安，或在困境中寻找另外的精神寄托，如参加运动、游戏、聊天等等。

　　7、拥有自信十分重要。一个自卑的孩子往往不可能开朗乐观--这就从反面证实拥有自信与快乐性格的形成息息相关，对一个智力或能力都有限，因而充满自卑的孩子，家长务必多多发现其长处，并审时度势地多作表扬和鼓励，来自家长和亲友的肯定有助于孩子克服自卑、树立自信。

　　8、家庭的气氛、家庭成员之间的关系在很大程度上会影响孩子性格的形成。一个充满了敌意甚至暴力的家庭，是绝对不可能培养出快乐的孩子的！

七、家长必备的心理素质

　　家长的心理健康对子女的身心健康影响很大。然而，在我国，人们的心理问题还远未受到全社会的重视。家长心理的不健康因素正直接影响着家庭教育的质量，甚至给家庭教育带来负面影响。因此，家长提高心理素质，在家庭日常生活与子女的频繁接触中，在家庭教育中保持健康的心理，至关重要。那么，一个合格的家长应该具备怎样的心理素质呢？也就是说，家长良好的心理素质应包括哪些内容呢？从家庭教育的角度看，家长的心理素质应包括以下内容。

　　（一）具有稳定的情绪状态和健康的情感

家长的情绪不仅关系到自身的心理健康，而且也会影响到教育子女的态度和行为方式。家长心情舒畅，情绪愉快，可以给家庭创造一个祥和欢乐的心理氛围。在这种情况下，孩子会感到亲切愉快，乐于完成家长所交给的任务，学习也会更加专注。相反，如果家长情绪波动较大，甚至将自己在工作中不顺心的事和不满的情绪带回到家中，把孩子当作发泄对象，就会使孩子经常处于一种紧张、恐惧和戒备状态，不仅会影响孩子的身心健康，也会影响孩子的学习情绪，导致学习不良。也有的家长，在孩子面前无限度地流露自己的"爱"，或者当着孩子在客人面前无休止地赞扬自己的孩子，甚至夸大其辞，他们不懂得溺爱并不是真正爱孩子，而往往是害了孩子。因此，作为家长，你一定要善于用理智来驾驭自己的情感，努力培养自己的健康情感，保持情绪的稳定，避免大起大落，喜怒无常。

　　（二）具有坚强的意志和坚持性

一个好家长做任何有益的事情，都应该有决心、有恒心、有毅力，不怕困难，勇于战胜困难，这才能为孩子树立一个好榜样，使孩子知道，做任何事情都要付出巨大的努力，没有辛勤的付出，就没有成功后的喜悦。同样，这种坚强的意志，也应该表现在对子女的教育上。教好孩子不是一朝一夕的事。小学阶段的孩子正处在人生的启蒙阶段，他们模仿性强，辨别力弱，可塑性强，自制力弱，既易接受好的影响，也易沾染坏的影响，要把他们教育好，不是一件轻而易举的事，而是要经历一个较长时间的过程。作为小学生的家长，你要清醒地认识到这一点，在教育孩子的过程中，要不怕麻烦，不怕反复，要坚持不懈，坚韧不拔。

　　（三）不断完善性格

　　家长应不断地完善自己的性格。性格是一种相对稳定的心理特征，但是并非"江山易改，秉性难移"，坚持长期努力，也能改造不良的性格，形成自信、坚韧、果断、有成就动机的现代人性格特征，有利于对孩子教育能力的提高和发展，对孩子产生积极的影响。因为父母的自信心、坚韧不拨的精神、成就感可以为孩子提供样板。

　　（四）培养健康的兴趣爱好

有一定自身修养的父母都有健康的兴趣爱好，用以提高生活的情趣和质量，如集邮、养花、养鱼、下棋、欣赏世界名曲、写字作画、打球等，从而引导孩子参加健康的文化体育活动，培养孩子的兴趣爱好，塑造孩子美的心灵。孩子的兴趣爱好，来源于好奇心和求知欲，不能强制，而应因势利导，促进发展。有条件的家庭，可根据孩子的兴趣倾向，陪送孩子参加艺术或体育专项训练班，使孩子学有所长。孩子喜欢参加的活动，就鼓励他坚持下去，从中还可培养孩子的韧劲和耐力，但是千万不要逼孩子参加他不感兴趣的活动，这样才能保证孩子的个性得到充分发展。

　　（五）要自觉减轻心理压力

教育子女成人、成才，家长负有责任，这必然会给家长带来一定的心理压力。这种心理压力，一方面将促进家长重视家庭教育，另一方面如果压力过重将可能导致家教失误。例如，当你参加家长会，孩子成绩不如别人，不能为你"争气"时；当你跟同事、邻居谈论孩子，或带孩子看望亲友感到孩子比别人差，不能为你"争脸"时；当你的孩子受到长辈责怪，说你管教不严，不能为你"光宗耀祖"时，都会给你心理上带来无形的压力。如果再在虚荣心的驱使下，将更感到压力沉重，你很可能在这种"恨铁不成?quot;的情况下，教育子女时情绪急躁，方法简单粗暴，造成家庭气氛紧张。因此，必须端正教育思想，从孩子实际出发，自我减轻压力，形成家庭宽容的心理环境，循循善诱，引导孩子在原有基础上奋发上进。

八、当孩子对老师产生抵触情绪的时候

　　一般来说，孩子惧怕老师是因为不能忍受老师对自己冷淡的态度，或不能接受老师对自己的批评而与老师产生的一种抵触情绪。特别是在我国目前的各种教育环境里，许多老师都不能够常常以肯定的态度、欣赏的眼光和鼓励的言语对待学生，而是常常用否定的态度、挑剔的眼光和批评的言语对待学生，因此造成孩子对老师的惧怕，产生抵触情绪。而这种负面的情绪直接影响孩子的学习兴趣和学习效率，应该引起老师和家长的重视。那么作为家长如何来帮助孩子克服这种惧怕心理，缓解孩子对老师抵触情绪呢？

允许孩子发表对学校和老师的看法

　　当家长发现孩子对老师有抵触情绪时，首先要给孩子创造一种宽松的、自由的发表意见的心理氛围，使孩子毫不隐瞒地讲清楚老师批评自己的原因、以及对自己的态度和自己接受批评时的心情。家长一方面要认真听取孩子对事情的全部经过的陈述，以及孩子对老师批评和处理意见的看法。另一方面要冷静分析孩子产生抵触心理的主要原因，并采取适益的方法予以解决。如果是属于孩子认识偏激或行为错误时，家长要积极引导，帮助孩子纠正认识上存在的问题和行为上的错误，心服口服地承认自己的错误和客观的看待他人的错误。并不断提高孩子对缺点或问题的认识能力，主动开展批评与自我批评；如果是属于老师处理问题存在片面性或有失误时，家长要积极主动与老师交换意见，帮助老师弥补教育过程的疏忽和过失，以化解孩子的抵触心理，从而达到真正教育孩子的目的。

　　培养孩子的同理心

　　其次，家长要注意培养孩子的同理心，让孩子学会站在他人的角度考虑问题和处理问题，创造情景让孩子亲身体会老师的难处，并在这个过程中改善师生间的关系，减轻或避免孩子对老师的抵触情绪。切忌在没搞清事实真相之前就简单粗暴地批评孩子或对老师表示不满。如，有的家长一听说孩子在学校不听老师的话或顶撞老师，就不分青红皂白给孩子一顿训斥，也不给孩子讲明道理。这既不能使孩子从中受到教育，也不能缓解师生间的矛盾，并增加孩子对老师的抵触情绪；也有的家长对孩子一向很溺爱，不能客观地看待孩子，觉得孩子什么都好。一旦孩子对老师有意见，就不加思索地指责老师。家长这种不经调查研究、草率表态，一味地批评老师的作法，将助长孩子对老师的抵触情绪，并对孩子的人格形成产生极坏的负面影响。

　　积极配合老师教育好自己的孩子

家长要了解孩子在学校的表现，老师也要了解孩子在家中的行为，这对家长和老师共同教育孩子、避免孩子对老师产生抵触情绪是极其重要的。如果让孩子对学习感兴趣，并保持较高的学习效率，就必须尽可能避免孩子由于对老师的抵触情绪而产生的不愉快学习体验。而只有家长与老师经常保持密切的联系，才能步调一致、有的放矢地对待孩子成长过程中各种合理的需要，并施以有效的教育，使孩子在老师的教育中体会受教育的愉快。当然在某一个问题上或某一件事上，家长与老师可能有不同看法和意见，这时候，要避开孩子互相交换意见，而不可以当着孩子的面各行其事。否则，会使孩子造成思想上的混乱或无所适从，甚至使孩子养成两面派的坏毛病，造成家庭教育和学校教育两种教育作用相互排斥或抵消的不良结果。特别要强调的是，家长切不可当着孩子的面讲有损老师尊严的话。同时，要让孩子懂得，对老师的尊重并不等于认为老师做的都对，对老师有意见就应该向老师提出来，只是需要讲究一些策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。这既是一个让老师更好地了解你的机会，同时也是一个真诚地爱护和帮助老师的机会。

希望这些能对你有用.

宝宝已经讲解得很详细了！谢谢！也省了我到处去找资料！

pause567 在2008-05-16 15:59写到
我儿子可能因为这两天不但是老师还是家长都对他进行了批评,心情低落吧.那么要怎么跟他沟通呢?

对待孩子，还是要以表扬为主，批评得太多，会让孩子失去对自己的信心．

曾经有过一段时间，我对儿子批评得过多，使他自己对自己没有信心，有一次他爸爸问他：你的将来是什么？

他的回答惊醒了我，他说：我没有将来，反正我什么都不行！

从那以后，我不再使劲地批评他，而以引导为主，慢慢的才让他回到了以前自信的样子，不过孩子的自信操作容易，修复真的是太难了！

所以对于我们的孩子，我们还是引导为好！哪怕是一点小小的进步也要表扬，这样让他们有进步的动力，我们不能太夸大孩子的缺点，不然会适得其反的！

pause567 在2008-05-16 15:01写到
我家儿子今年上三年级,一直是班上的班干部,老师也挺信任他的,各方面表现也挺不错的,可是最近不知怎么回事,接二连三接到老师电话,因为测验考的不是很理想,没让我看签名自己签上去了,老师质问他当时还不承认,态度还理直气壮的,还有就是对什么竞赛活动都很随便的,没有上进心,得不得奖无所谓的态度,针对这些情况,各位有经验的家长有什么好办法吗?能否指教.........感激不尽.........

其实您的孩子与我的儿子很像，永远都是对什么都不是特别热心的样子，好像什么事情在他看来都是小事一桩，而且这个时期的孩子充满了反叛精神，所以真的很难管教．

其实我也不知道该如何去帮助您，因为每个孩子的个体差异是很大的，最熟悉孩子的总是父母，所以父母要多总结经验，多观察自己的孩子，了解他，很多事情不能太过强求．

对于那些教育孩子的理论精神，我们也只能参考着使用，但帮助还是很大的，所以应该多看看．具体的方法还是要靠自己去总结和发现．