在咨询的幼儿园和小学家长中，有不少是说孩子的学习能力差，总跟不上同龄的孩子，这种情况比率正在逐年提高。其中一个重要原因，与婴幼儿期的活动少关系极大

以下我将就为何"孩子活动少，学习难学好"作具体分析

一、学习力不是一种简单能力，而是多种能力的综合能力，第一种能力又可依其发展或是生理条件而有更细的分类，彼此间密不可分，相辅相成，我将儿童的学习力分为：感知力，注意力，记忆力，模仿力，语言能力，动作能力，耐受力，创造力

二、孩子入学后，学习内容是从"注意到"开始的，如果有兴趣，会观察其色、形、味、可变性等，开始记忆，此时多伴有摸、捏、咬、扔等探索行为。对于还不会说话或说不清的孩子，其探索更多是通过动作。而对于能表达的孩子，对不明白之处常用语言来"问"，如果能有所为时，也会通过一些亲自操作获得更多体会并加强记忆。这其中，"动作"是非常重要的。

三、以下我将分析一下"动作"的生理基础：一个简单动作的完成与神经系统，运动系统的关系是最直接的关系，此外呼吸系统、循环系统、消化系统是重要的支持。

大家知道，骨胳肌肉的运动是在神经系统的支配下，神经系统传递信息的速度越快，其动作速度也越快，同时，肌肉收缩与松施时间越短，动作速度也越快。这就与感知过的信息有密切关系，多种信息组织起来，常成为我们所说的"经验"，而这些信息在初次接触到时的反应速度多数比记忆过的信息反应速度慢，记忆过的信息在处理时是"提取"，新信息是"录入"，就象技术人员中的"老手"和"新手"。

宝宝出生后，神经系统发育尚不完全，经验如同一张白纸，任何事物对其都是新信息，饥渴地吸收着，为日后的自主活动做准备，宝宝从能滚动时起，已不满足于原地活动，从能学步时起，已不满足于室内活动，随着生长发育，孩子的活动力极剧增强，活动需求也增大。

四、婴幼儿期，如果活动少，尤其是户外活动少，不但孩子可用经验少，神经系统和运动系统的发育也会相应的迟缓，学习能力也就相应的下降，可有多种表现，如：动作速度慢，胆小，不愿尝试，不合群，重复简单运动或是只喜欢做已会做的事。。。。这些表现如未引起家长重视，及时改良，可带入幼儿园、小学、中学、大学，甚至工作和日后的社会生活

五、不论是孩子还是成人，我们学习时都要有足够的氧气和碳水化合物。如果脑供氧不足，注意力和记忆力都明显下降，人有大脑在工作时，80%的能量来自于碳水化合物。

氧气的携带由呼吸系统和循环系统直接支持，碳水化合物的供给必经消化系统和循环系统，这些都要神经系统和运动系统的支持，消化吸收如果不良，供应机体消耗的营养则不足，营养不足，又不利于神经系统和骨骼肌肉的发育，如此，则为恶性循环。这些还与内分泌系统的平衡关系密切，在此，不作详述。

为便于理解，通俗的解释一下，众所周知，生命在于运动，要想身体好，运动不能少，运动能增加心肺功能，扩大肺活量，促进血液循环，运动还能促进消化吸收胃口好。

在中国传统的养育观念中，"活动""运动""玩"常被混为一谈，孩子"运动"或"活动"多时，怕孩子"玩野了"；孩子有"出门"，许多家长则不分是静的还是动的，都"活动"过了都"玩"过了，并以为这样就能让孩子身体好了。

六、许多婴幼儿期的孩子活动少运动少，由于体力不足，运动协调力也未得到充分的锻炼等，容易让其在感兴趣的事物上体验到"失败"或"力不从心"，从而表现为兴趣减弱，或感兴趣但只看不做，或指使他人做而自己不做。在我接待过的案例中，最严重的是对什么都没兴趣，有部分就是由于体力不足导致孩子对什么都"放弃"了。减少了锻炼"耐受力""毅力"的机会。

　　孩子上学后，他们也是工作者，承担学习任务，并不比成人工作轻松，虽然"简单"，但也"单调"，这就要求孩子有相当的"耐受力"和"毅力"，直接影响孩子注意力的保持时间，另外，身体的能量供应也是维持注意力时间的重要因素，这又与如上所述的消化系统和运动系统关系密切。婴幼儿期让孩子在活动和运动中锻炼耐受力等，让其成为一种行为习惯，在其正式上学后，这些克服困难的能力将伴随孩子一生，更容易成功。

　　综上所述，孩子学习时的能力不是在"上学后"才开始形成的，而是其婴幼儿期的延续，同时，应提醒家长们注意，每个孩子的体质不同，环境不同，活动项目也要因人而异，方式方法要正确，方能事半功倍。

作者：余锋（余博）